从心理学谈教育方式中的惩罚和奖励

　　“强化”这个词对于家长朋友们来说是不是有些陌生呢？但是，其实它在我们的生活中，尤其是在我们教育孩子的过程中如影随形、无处不在。今天，我们就来揭开“强化”的神秘面纱。

　　什么是强化？

　　强化理论是斯金纳理论的重要部分和基础。斯金纳认为：行为之所以发生变化就是因为强化作用，因此对强化的控制就是对行为的控制。在斯金纳的体系中，他使用强化而不是奖励，因为奖励是对与愉快情景相联系的行为的主观解释，而强化则是一个中性术语，简单的定义为能够增强反应频率的效果。根据不同标准，强化分为不同类别。

　　说的是什么，怎么有些听不懂！

　　没关系，接下来有举例说明哟！

　　我们现在就来看看强化的不同类别：

　　1、正强化：

　　给予一种积极刺激。即为了建立一种适应性的行为模式，运用奖励的方式，使这种行为模式重复出现，并保持下来。

　　例：如果小明每一餐都能够好好吃饭，妈妈就每天奖励给小明一块爱的巧克力，其中的巧克力我们就称之为正强化物。

　　2、负强化：

　　去掉一个消极刺激。为引发所希望的行为的出现而设立。

　　例：教师批评犯错的孩子，不批评没有犯错的孩子。这时消极刺激是被批评，只要不犯错就不会被批评，不犯错就是去掉了“被批评”这个消极刺激。所希望出现的行为是不犯错。

　　3、惩罚：

　　施加一个消极刺激。即当不适当的行为出现时，给予处罚，以消除或抑制不适当的行为发生的过程。

　　例：孩子犯了错误时的“打”，这时候消极刺激是疼痛，被强化行为是不能犯错。

　　4、忽视：

　　对已出现的不符合要求的行为进行“冷处理”，达到“无为而治”的效果。

　　例：小明和另一个小朋友在自己家的客厅玩，抢小伙伴的玩具抢不到，向妈妈投诉无果即开始大哭，妈妈此时在增加安全的情况下不理孩子，去另一个房间或做自己的事情，即忽视，小明哭够了就自己继续玩了。